Bei Problemen mit Islamismus an Schulen wird mancherorts weggeschaut. Wer jedoch eine offene Debatte verhindert, verweigert den Lehrern die Solidarität. Auf Dauer könnte dies gravierende Folgen haben.
Quelle: Islamismus wird an Schulen tabuisiert. Das ist gefährlich
In Zürich trauen sich manche Lehrpersonen nicht, Islamismus und Migration offen zu thematisieren. In Schulbüchern und an Hochschulen wird das Thema tabuisiert.
Ein Fall mit weitreichenden Konsequenzen: Drei Jugendliche sorgen mit gefälschten positiven Corona-Tests für Ärger.
Quelle: Corona-Tests – Wegen gefälschter Tests: Ganze Gymi-Klasse im Fernunterricht – News – SRF
An der Reform der kaufmännischen Berufslehre entzündet sich ein neuer Sprachenstreit. Auch aus der Lehrerschaft gibt’s Widerstand.
Quelle: KV steht vor grossem Umbau: Smalltalk statt Fremdsprache
Zürich, Bern und Uster wollen sozial benachteiligte Kinder gleichmässiger verteilen.
Quelle: Schulen besser durchmischen
Weiss, sexistisch und gewaltverherrlichend: Feministinnen und postkolonialistische Kritiker nehmen Ovid, Shakespeare und Co. unter Beschuss. Ihre Kritik ist so ideologisch wie bieder.
Quelle: Achtung, gefährliche Bücher! Wie man antike Klassiker lesen muss
Feedback hat einen starken Effekt, sagt die Unterrichtsforschung. Allerdings nicht das land-läufige „Du bist okay!“ oder „Das hast du gut gemacht!“ Was aber zeichnet lernwirksames Feed-back aus? Dieser Frage geht Condorcet-Autor Carl Bossard nach.
Prüfung abschaffen, Lehrerempfehlungen oder kostenlose Vorbereitungskurse fordern manche für mehr Fairness. Bildungsexperten orten das Grundproblem derweil ganz woanders.
Quelle: Gymiprüfungen in Zürich: Warum es keinen gerechten Übertritt gibt
In den Medien wurde vielfach darauf verwiesen, dass ein positiver Effekt der Coronapandemie ein Schub der digitalen Transformation an Schulen sei, der durch den Fernunterricht ausgelöst wurde. Dies ist jedoch irreführend.
Quelle: Notfall-Fernunterricht ist nicht gleich digitale Transformation der Schule – LCH
Im Kampf um die wenigen Plätze an den Berner, St. Galler und Zürcher Gymnasien setzen sich primär diejenigen Familien durch, die am meisten Ressourcen einsetzen können für Lehrerkontakte, Sprachaufenthalte, Nachhilfestunden und Prüfungsvorbereitungskurse.
