Eine Studentin von mir, Tanja Rochow, hat mit einer Klasse einen Text von Cevin Soling behandelt. Darin geht es um folgende These: Die Schule und die damit verbundene Prüfungskultur belasten und bedrohen Schüler*innen so stark, dass es nicht nur legitim, sondern eigentlich vernünftig und moralisch geboten ist, bei Prüfungen
Wenn ich als Lehrer über meinen Unterricht nachdenke, tappe ich oft in eine Falle: Vieles funktioniert nicht wie geplant oder gewünscht. Schüler*innen arbeiten nicht mit, sie finden meine Stunden nicht inspirierend. Ich bin langsamer im Steuern der Lernprozesse, als das von mir erwartet wird. Die Schüler*innen können nicht
Quelle: Bewertungen mit Selbsteinschätzungen – Probleme und Anregungen
Wenn ich fordere, auf Noten und Prüfungen zu verzichten, höre ich als Entgegnung immer wieder, ich sollte mit Schüler*innen sprechen: Viele von ihnen akzeptierten Prüfungen nicht nur, sondern würden sie mögen – die damit verbundene Nervosität, der Aufwand für die Vorbereitung, die Emotionen beim Erfolg oder Misserfolg, die Möglichkeit, in
Quelle: Beurteilungen und Macht in der Schule – warum viele Schüler*innen Prüfungen mögen
Letzte Woche hat die angesehene Coloumbia University angekündigt, fortan bei der Auswahl von Studierenden nicht mehr auf die SAT-Resultate zu achten – sie entstehen in einem standardisierten Vorbereitungstest. Die Entscheidung der Elite-Universität ist einerseits ein Votum gegenüber einer problematischen Prüfungskultur, in den USA werden die Kinder privilegierter Familien intensiv auf die
Quelle: Schulische Selektion vergiftet das Lernen – warum sich Gymnasien auf die Sek II beschränken sollten
Guter Unterricht bietet Schüler*innen indvidualisierte Lernmöglichkeiten. Pädagogisch verkürzt ist die Idee dabei, dass alle Lernaktivitäten ausüben können, die für sie lernwirksam sind. Da Kinder in Klassen sich unterschiedlich entwickeln, müssen sie auch unterschiedlich lernen.Dieser Grundeinsicht kann das Bildungssystem auf zwei Arten begegnen: Durch äußere Differenzierung (indem möglichst ähnliche
Quelle: Individualisierung und Bewertung
Stress in der Schule gehört für junge Menschen zum Alltag. Es geht auch anders, findet die Munzinger Schule in Bern. Dort werden konsequent Massnahmen umgesetzt, die eine möglichst gesunde Lernatmosphäre schaffen sollen. Ob das funktioniert?
Der technologische Wandel wirkt sich auf die Gestaltung und das Verständnis von Prüfungen im Hochschulkontext aus, wie die aktuelle Debatte um ChatGPT zeigt.
Der Lernfortschritt durch Micro-Assessments wird mit Classtime aktiv gefördert, wie nachweislich eine Studie der EFPL Lausanne zeigt.
Sprachprogramme wie ChatGPT revolutionieren das Prüfungswesen an den Hochschulen. Lassen sich Täuschungen überhaupt noch aufdecken? Ein Gastbeitrag.
Quelle: Künstliche Intelligenz und Prüfungen: Das Ende der Hausarbeit
